Gå hjem-møde i Aarhus: Ny viden om inklusion

Inklusion af børn med særlige behov i almene skoleklasser er en central skolepolitisk målsætning i mange lande verden over. Også i Danmark. Men hvorfor? Hvad betyder det for børnenes læring, trivsel og videre uddannelse, og hvorfor lykkes det somme tider ikke for skoler og kommuner at skabe et inkluderende læringsmiljø?

VIVE gennemfører løbende analyser og undersøgelser på området for ministerier, styrelser og kommuner. Ved siden af analyserne udgiver VIVEs forskere også løbende forskningsartikler i internationale tidsskrifter med centrale nye resultater.

Inklusion har mange ansigter og meget afhænger af, hvordan man forstår termen. Ved dette gå hjem-møde præsenterer vi tre forskellige nyere studier, der fra forskellige vinkler handler om inklusion og arbejdet med inkluderende læringsmiljøer.

Herfra rejses en række diskussioner på tværs af studierne, inden gå hjem-mødet rundes af med en forfriskning og uformel netværksmulighed.

Oplæg:

• Hvad er effekterne af inklusion målt på trivsel og læring hos børn med særlige behov, når vi ser på tværs af internationale studier?
  v. seniorforsker Nina Thorup Dalgaard og senioranalytiker Anja Bondebjerg 
  
  
• Hvorfor segregeres elever fra almenskolen til specialtilbud? Hvilken rolle spiller diagnoser i processen, og hvilken rolle spiller hensynet til elevers læring og trivsel?
  v. seniorforsker Thyge Tegtmejer                                                              

• Hvilken betydning har placering i hhv. almenskole og segregerede specialtilbud for elevers ungdomsuddannelse i Danmark?
  v. seniorforsker Beatrice Schindler Rangvid

Debat:

• Paneldebat med oplægsholderne og med spørgsmål fra salen:
  Hvordan forholder de forskellige undersøgelser af inklusion og skoleplacering sig til hinanden? Og hvordan kan vi anvende de forskellige resultater i en dansk kontekst?

Forfriskning:

Baggrund:

De tre oplæg vil basere sig på disse videnskabelige artikler:

• Nina T. Dalgaard, Anja Bondebjerg, Bjørn C. A. Viinholt & Trine Filges (2022) The effects of inclusion on academic achievement, socioemotional development and wellbeing of children with special educational needs. Campbell Systematic Reviews 18 (4)
  

• Thyge Tegtmejer, Eva Hjörne & Roger Säljö (2022) Diagnoses and special educational support. A study of institutional decision-making of provision of special educational support for children at school, European Journal of Special Needs Education

• Beatrice Schindler Rangvid (2022) Special educational needs placement in lower secondary education: the impact of segregated vs. mainstream placement on post-16 outcomes. Education Economics, 30 (4), 399-425