Ansvarlig interessentinddragelse i designuddannelser: En global kortlægning af designuddannelser

Designuddannelser anerkender i stigende grad betydningen af ansvarlig interessentinddragelse, men der mangler fortsat klarhed over, hvad der skal undervises i, og hvordan. Med afsæt i interessentteori definerer vi kompetencer i ansvarlig interessentinddragelse (RSEC) og deres dimensioner (afvejning af perspektiver, forhandling af magtrelationer og ansvarlig håndtering af ressourcer) samt kortlægger, hvordan uddannelser underviser i disse. En global spørgeskemaundsøgelse blandt designuddannelser (N = 167) måler undervisningens fokus på fire interessentgrupper (brugere/klienter, inter- og intraorganisatoriske, sociale/kulturelle samt planeten) og modellerer sammenhænge med RSEC ved hjælp af strukturelle ligningsmodeller (SEM), kontrolleret for institutions- og programforhold. Resultaterne viser, at uddannelser med vægt på inter- og intraorganisatoriske interessenter rapporterer højere RSEC, med de største bidrag i dimensionerne ansvarlig ressourcehåndtering og forhandling af magtrelationer; fokus på sociale/kulturelle interessenter er forbundet med styrkede kompetencer i afvejning af perspektiver. Fokus på brugere/klienter og planeten er ikke signifikant forbundet med RSEC. Programtyper udviser forskellige profiler for interessentfokus i undervisningen, og visse institutionelle forhold (fx uddannelsesniveau) har betydning. Vi argumenterer for en bevidst prioritering på programniveau af organisatorisk interessentinddragelse for at styrke RSEC på tværs af designområder.