Julie Kaas Seerup Bukrinski

Forsker, Ph.d.

Ekspertområder:

  • Udsatte,
  • Fagprofessionelle,
  • Grundskole,
  • Køn og identitet,
  • Uddannelse,
  • Metaanalyse,
  • VIVE Campbell
Siden er oprettet Siden er redigeret
Udgivelser Profil

Rapporter

Rapport
17. JUN 2025
  • Dagtilbud, skole og uddannelse

Bjørnholt, B., Corydon, M., Seerup, J. K., & Nøhr, K. (2025). Pædagogiske tilgange rettet mod udadreagerende adfærd: Forberedelse af forsøg. VIVE - Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd. VIVE Rapport

Videnskabelige artikler

Videnskabelig artikel
23. MAJ 2025

Clark, L., Coleman, I., Deniz, E., Seerup, J., Torgerson, D., & Torgerson, C. (2025). Does attrition introduce bias in randomised trials: a methodological review. Oxford Review of Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/03054985.2025.2493124

Videnskabelig artikel
24. FEB 2025
  • Dagtilbud, skole og uddannelse

Seerup, J. K., Dietrichson, J., Jensen, V. M., & Bingley, P. (2025). Tutoring Young Children at Risk of Developing Reading Difficulties: Effects of an Early Tutoring Intervention on Literacy Skills and Executive Functions. Journal of Education for Students Placed at Risk, 30(4), 365-395. https://doi.org/10.1080/10824669.2025.2468701

Videnskabelig artikel
7. APR 2021
  • Socialområdet
  • Børn, unge og familie
  • Dagtilbud, skole og uddannelse

Dietrichson, J., Filges, T., Seerup, J. K., Henriksen Klokker, R., Viinholt Nielsen, B. C., Bøg, M., & Eiberg, M. (2021). Targeted school‐based interventions for improving reading and mathematics for students with or at risk of academic difficulties in Grades K‐6: A systematic review. Campbell Systematic Reviews, 17(2), Artikel e1166. https://doi.org/10.1002/cl2.1152

Afhandlinger

Ph.d.-afhandling
5. SEP 2023

Seerup, J. K. (2023). Ready to read: Exploring school-based tutroing interventions for struggling readers.

Konferencebidrag og working papers

working paper
MAJ 2025
  • Dagtilbud, skole og uddannelse

Dietrichson, J., Seerup, J. K., Jensen, S. E. I., Klejs, J., Bengtsen, E., Strandby, M. W., & Thomsen, M. K. (2025). School-based language, math, and reading interventions for executive functions in children and adolescents: A systematic review. Annenberg Institute at Brown University. EdWorking Paper Nr. 25-1198 https://doi.org/10.26300/x2kr-yh69

working paper
1. SEP 2022
  • Børn, unge og familie
  • Dagtilbud, skole og uddannelse

Dietrichson, J., Thomsen, M. K., Seerup, J. K., Viinholt Nielsen, B. C., Strandby, M. W., & Bengtsen, E. (2022, sep. 1). PROTOCOL: School-based language, math, and reading interventions for executive functions in children and adolescents: A systematic review. (3 udg.) The Campbell Collaboration. Campbell Protocol https://doi.org/10.1002/cl2.1262

working paper
1. MAR 2022
  • Dagtilbud, skole og uddannelse

Thomsen, M. K., Seerup, J. K., Dietrichson, J., Bondebjerg, A., & Viinholt, B. C. A. (2022, mar. 1). PROTOCOL: Testing frequency and student achievement: A systematic review. Campbell Protocol https://doi.org/10.1002/cl2.1212

working paper
2019

Thomsen, M. K., Seerup, J. K., Dietrichson, J., Williams Strandby, M., & Viinholt Nielsen, B. C. (2019). School-based language, math, and reading interventions for executive functions in children and adolescents: a systematic review.

working paper
11. DEC 2018
  • Dagtilbud, skole og uddannelse

Dietrichson, J., Filges, T., Seerup, J. K., & Viinholt, B. A. (2018, dec. 11). Testing frequency and student achievement: A systematic review. The Campbell Collaboration. Campbell Title

Debatindlæg

Debatindlæg
30. JUN 2021
  • Børn, unge og familie
  • Dagtilbud, skole og uddannelse

Dietrichson, J., & Seerup, J. K. (2021). Små grupper i undervisningen er nøglen til at indhente læringstab. Skolemonitor. https://skolemonitor.dk/debat/art8250001/Sm%C3%A5-grupper-i-undervisningen-er-n%C3%B8glen-til-at-indhente-l%C3%A6ringstab

Vidensområder